Úvod 

1. Privítanie a lámanie ľadov –  môžeš sa detí opýtať ako sa majú / čo nové v škole a pod. Na uvoľnenie alebo aktivizáciu využi icebreakery, ktoré sme spomínali vyššie.

2. Obsah – povedz deťom čo budete spoločne robiť. Zadávaš cieľ hodiny. Okrem toho, že deti vedia čo ich čaká, prispieva to aj k vytvoreniu bezpečia –  to je dôležité aby sa deti uvoľnili a nebáli sa robiť chyby.

3. Rekapitulácia – časť kde si spoločne zopakujete predchádzajúce učivo. Otázky by mali byť stručné, jasné a výstižné. Pre udržanie pozornosti detí môžeš položiť otázku a potom vyvolať konkrétne dieťa.

Jadro

1. Pri vysvetľovaní teórie / nového učiva je potrebné na začiatok predať význam – na čo v živote to budú potrebovať, prečo im to pomôže. Deti pri vysvetľovaní ľahko stratia pozornosť, preto počas výkladu:

• pracuj s hlasom (verbálne aj neverbálne),
• vyhni sa neodborným termínom a výrazom,
• snaž sa o interaktivitu  (učivo vysvetlí niektoré z detí),
• zdôrazňovanie (To je dôležité si zapamätať. Tento vzorec si zapíšte, budeme s ním pracovať.),
• vyzvať študentov, nech zopakujú (Skús mi vlastnými slovami povedať, čo je priemer).

2. Opakovanie (overenie porozumenia) – môže byť teoretické a praktické. Podstatné je naučiť deti premýšľať, pristupovať k úlohám, nauč ich tieto princípy:

• pozorne čítaj,
• vždy si zapíš, čo vieš,
• povedz slovne/pouvažuj, ako na to pôjdeš,
• vzorce sa musíte naučiť –zapíšte si ich, vyveste na nástenku, WC, chladničku. Urobte si pomôcky na opakovanie,
• vizualizuj,
  + používaj otázky na kritické myslenie.

Nezabudni celú hodinu opakovať deťom čo ste sa naučili a pripomínať jednotlivé kroky.

Pomôž deťom zapamätať si učivo, používaj:

• prirovnania,
• mnemotechnické pomôcky, akronymy,
• obrázky, vizualizácia,
• efekt odstupu – ked odučíš lekciu a deti ju považujú za ukončenú ľahko zabudnú, preto sa k danej téme v budúcnosti v pravidelných intervaloch vracaj,
• momenty opakovania – čím viac, tým lepšie.

Záver

1. Zhrnutie – zopakovanie kľúčových bodov/ uvedomení. Môžeš využiť rôzne krátke aktivity pred ukončením hodiny:

• stolovú hru,
• pravda / nepravda,
• Súťaž / mini kvíz,
• zopakovať si dôležité pojmy, kroky,
• vyslať deti  na prechádzku po triede, aby sa pýtali – čo koho oslovilo, či si zapamätali kľúčové body a pod.

2. Domácu úlohu si deti vždy nájdu v moje.freedu.sk v materiáloch a tiež si môžu precvičovať učivo cez portál examino.

3. Povzbudenie

Ukážky štruktúry hodín od lektoriek:

Lektorka Lea:

– prvá úvodná hodina kurzu – pravidlá : žiadne mobily na prezenčných hodinách, kamery na online hodinách + vytvoriť ich spolu s deťmi

– predať význam kurzu

– online hodiny povinné kamery – treba na to upozorniť už pri prihlasovaní na kurz – aby rodičia počítali  tým, že žiaci potrebujú funkčnú kameru

– na začiatku hodiny dať rýchle opakovanie – brainstorming, otázky, kahoot, poprípade cvičenie

– materiály prispôsobiť, tak aby sme na hodine prechádzali od najľahšieho k postupne ťažšiemu

– pri každej téme predať význam – lektorka poukáže na aplikáciu v reálnom živote – na čo nám to je

– prepájať teóriu praxou – napr. vysvetliť teóriu na jednoduchom cvičení

– pridať do materiálov viac interaktívnych úloh, vizualizovať

– na matematike zostrojiť úlohy tak, aby žiaci nepotrebovali kalkulačku a cvičili i logické myslenie a prácu číslami v hlave

– tempo na hodine prispôsobiť skupine , zapájať všetky deti

– záver hodiny – brainstorming – čo sme sa naučili, čo si každý odniesol, pýtať sa žiakov individuálne

Lektorka Ivana:

– na úvod nového kurzu prelomenie ľadov; nastavenie si pravidiel (napríklad telefóny, jedlo na hodine, žiadne nevhodné poznámky); v zabehnutom kurze „predať význam“ vysvetľovanej témy a nastaviť si cieľ hodiny (v závere zistiť, či je cieľ hodiny splnený)

– žiakov privítame, smalltalk, pri online výzva na zapnutie kamier

– začíname vysvetľovaním novej témy (prípadne zopakovaním témy z minulej hodiny), môžeme využiť brainstorming, zapájame žiakov – vysvetľovanie spolu so žiakmi; dôležité veci zdôrazňujeme čo najviac; neustále opakujeme dôležité veci

– potom teóriu a aplikujeme na úlohách; žiakov zapájame rovnomerne; na záver sa môžeme opýtať čo si odnášajú z hodiny, prípadne či sme splnili cieľ stanovený na úvod (nepýtame sa „ČI“ majú otázky, ale „AKÉ“ majú otázky); pokojne dávame domáce úlohy

– na udržanie pozornosti žiakov používame rôzne energizery, snažíme sa nebyť monotónni, žiakov potrebujeme „prebrať“ (napríklad rôznymi videami, kahootmi, otázkami mimo témy, striedanie sa pri tabuli, – žiak vstane, riešenie úloh na čas – súťaž, samostatná práca)

– spýtať sa žiakov na svoju vlastnú spätnú väzbu (slovne, alebo na škále 1 – 10; zamerať sa na konkrétne témy, prípadne prácu na hodine; v čom sa žiak chce posunúť a v čom sa už posunul), môžeme ju potom použiť aj v spätných väzbách pre rodičov